教师论文

　　爵士乐迄今为止已经有一百多年的历史。它令很多人痴迷疯狂。在当今的中国也存在很多爵士迷，他们研究爵士乐，喜欢爵士乐。可是爵士乐中复杂的和声与节奏又令很多人望而生畏，有很多朋友会问我怎样能掌握那复杂的和声与节奏，你是如何教你的学生的，在这里，我就浅谈一下，我是怎样将传统视唱练耳与爵士和声、爵士节奏有机的结合。

　　即兴演奏是爵士乐的一大特色，爵士乐的即兴不是随意的，而是在一定的和声进行框架内的乐曲发挥。美国著名的爵士钢琴家雷·斯潘塞（Ray Soencer）说过：辉煌的爵士乐演奏并非你想象的那样客观，其中约有60%出自音乐知识，20%出自创造灵感，10%出自观众的反响，10%靠的是运气。这一论述说明作为爵士音乐家他不紧必须具备高超的演奏技巧，还必须掌握大量有关爵士的理论知识，而视唱恰恰是积累音乐词汇和获得感性知识的主要来源。节奏又是音乐中不可缺少的重要表现因素，他们对音乐情绪的表达、内容的表现、形象的造型及风格的把握具有重要意义。我认为视唱练耳及节奏对每一个学习爵士乐的人至关重要。

　　为了使每个学生得到良好的训练，我将我的视唱教学分为听写练习、视唱练习、节奏练习、Copy模唱。

听写部分我分为单音、音程、和弦、七和弦、旋律这几个方面。在传统视唱中一般要求学生以首调为主，而爵士乐中固定调的概念尤为重要。为了训练学生对固定音高的掌握，我会按调性听写，并且在一段时间内集中训练一个调，如Bｂ调的单音听写，我出几条不同的单音听写，反复突出Eｂ、Bｂ，让学生对调性有一个强化性认识

　　并且在这里还有一个区别于古典练习的方法，那就是音程性质的判断，前后音之间的音程性质是我训练他们的重点，因为在我的学生中他们的程度不齐，有很多学生不是从小学习音乐的，他们都不是固定音高的耳朵，要想让他们尽快熟悉这些音，我会反复让他们听唱这1—7度音程，并且每个音程给他们找到一些固定歌曲，让他们一听到这些音程就会联想到这些歌曲。比如：小二度歌曲《献给爱丽斯》、大三度歌曲《国歌》、小六度《爱情故事》等。让他们反复熟悉，最终运用到听音上，实际证明，我的这一方法让2004级学生在听音方面有了很大收获。

音程训练方面，针对很多对音高没有太多概念的同学我首先会让学生自己模唱我所给出的音程，然后去判断它的性质。在这个基础上，根据老师所给的标准音，然后来听出其中对耳朵最敏感的一个音，冠音或根音，在这个基础上构成音程。这个方法听起来似乎比较麻烦，但他正像钢琴初学者必须两手分开练习，熟练后才能要两手合到一起，一样的道理。看似麻烦，其实他是通向成功的一条捷径，事实也证明这一点，我所带的学生在这个方法训练下都有一个飞跃。

和弦的听写。这个环节在练耳中尤其重要，在爵士中的和弦跟古典和弦会有一定的区别。古典和弦一般是标准三和弦和七和弦，而在爵士乐中却有十一种和弦。

　　因此对他们的掌握尤为重要，在这里我首先会让学生听一种和弦的分解，并让他们熟悉这种和弦，然后模唱这些和弦。我会弹奏他们熟悉的爵士乐中的和弦，让他们反复记忆，然后会在众多和弦中让他们去辨认出这种和弦。在和弦外音的训练上，我会让他们反复哼唱，反复听，并突出和弦外音对耳朵的刺激，并且让他们辨别加入外音和弦与普通和弦的区别，还会让他们听一下各种和弦转位后的区别。经过这样的训练，学生对这些和弦有了一些基础的了解，同时我也会训练他们听爵士和声中很多固定的和弦进行模式。如

　　让他们熟悉这种和声进行模式，从而更好的掌握这些和声的属性。

四、旋律听写，在传统的练耳中旋律听写一般会是一些民歌或五声调式的曲子。但爵士旋律听写中我会结合本节课单音听写的调性，视唱的调性，来选择接近的爵士旋律。有时我也会选用一些大师的solo来作为听写素材。在每节课听写前，我会让同学反复听爵士乐曲或爵士solo的CD，让他们有对旋律的初步印象，然后进行听写。这样学生会很有兴趣，每节课都能掌握一些爵士乐曲或大师solo，对他们的演奏会有极大的帮助。同时我选用了Berkeley的二声部听写训练教材对他们进行二声部听写训练。

视唱练习

在爵士视唱中，我一般要求学生用固定唱法练习视唱，而在采用固定调的唱法中，我以为最重要的是，要特别注意调性感的训练，为了获得调性感，我一般在视唱各调先进行定调。办法是，唱音阶、音级、音型模进、调内音程及调内和弦等。以上练习必须带升降号，唱各音的唱名，并且会用即兴演唱的语汇“do、 ba”模唱，以明确所唱的音的实际音高。在音程及音阶模唱中，我会让学生用swing的感觉唱。如：

在音阶训练上为了明确所唱音实际音高，我会让他们用固定调唱音节，如 D IONIAN音阶应该唱re、mi、#fa、sol、la、si、#do、re为了巩固多调的调性感，我在一段时间内集中教唱某一个调，一切都环绕它进行。为了积累这个调的感性语汇，我教学生背一些适量的爵士乐曲，唱大量爵士短句。在学习几个调性的乐曲后，再做移调练习，这样学生不仅练习了固定唱法同时为自己的solo积累了很多乐句。

在教学中我也加入了一些即兴演唱的训练，比如我会用一些简单的BLUES乐曲和声作为基础来进行训练。如：

　　我会让学生先唱每个和弦①根音，②唱1音3音，③唱1、3、5、7音，④加入节奏变化，⑤和弦音任意连接。

　　经过这样的训练，学生对音高概念，有了更强的认识，并且自己能创造solo词汇。