当前，随着音乐教育事业的深入和发展，五线谱的掌握和运用已成为各类音乐学子们必备的一件武器。那么，在教学中应该如何向学生传授有关五线谱的知识呢？

　　首先，让学生了解到五线谱在音乐范畴中的重要性以及掌握五线谱的优越性，使学生对五线谱产生浓厚的学习兴趣。其次，运用一定的、科学的方法进行教学，将会起到事半功倍的效果。

一、五线谱的书写教学：

　　正确书写五线谱是每个学习音乐及五线谱的人必备的基本功，在最初的教学中就应该严格要求学生规范书写；同时，书写教学将贯穿于五线谱教学的整个过程。因此，有计划、有重点的把握好书写等个别环节，是五线谱教学成败的关键。

1、谱表：顾名思义，五线谱是由五条平行线加上谱号而组成的，五条平行线之间距离相等，同时五条线之间产生了四个间，线和间都可以记录音符。音符所在位置越高，音就越高。当出现过高或过低的音时，我们用增加短横线来表示音的高度，称为加线或加间。

　　教师在讲授这一基本内容时，应一边口述，一面予以

　　示范，尤其是学生在此容易出现某些错误，如：

　　教师应写在黑板上示范出来加以对比，同时说明符头写在上（下）一间内就无须再加上短加线。另外，还应强调一点：加线不应过长，且只能一线一音，再列示范：

２、高音谱号写法：

学生开始写谱号时，会有各种各样不正确的写法，教师应对此进行重点、详细的解释说明及予以示范。要求学生必须规范化书写，同时着重强调谱号的重要性——确定音高。若没有谱号的限制，五线谱上任何音都是不具备实际意义的。教师在教授谱号写法时让学生注意以下几点：

(a)高音谱号上出头，下露尾；

(b)书写时谱号的上滑过程与下落到底结点过程相交在第四线上；

(c)起笔到收笔曾四次经过第二线，把这一高度定为小字１组g，固定唱名sol。由此，其它音的高度也相运而生。

例：上出头

相交第四线__________________________________

下露尾g

四次经过第四线

掌握了这几点，谱号便会规范的书写下来。

３、音符与休止符：

首先，教师说明什么是音符与休止符，使学生了解其各自的功能与作用，继而再通过对比双方种类初步加以识别并传授正确写法：

a.二者种类：

（全音符）____________

（二分音符）______________________________________

（四分音符）（全休止符）（二分休止符）（四分休止符）

______________________________________

（八分音符）___________________________

（八分休止符）（十六分休止符）

（十六分音符） _________________________

b.音符写法：

在此教师可一边讲解一边示范，或展示事先做好的图案然后口述加以说明，使学生具有良好的记忆效果。

如（挂图）：

再逐一加以说明：

符头：呈椭圆形，分空心和实心，大小相同，全音符两笔完成方向；其它音符先写符头，方向，再写符干或符尾(见上例a、b、c)。

　　符干：除了全音符外，其它小于全音符的各种音符都有符干，符干朝上时在符头右侧，朝下时在左侧。符干长度以八度为宜；符头在三线上时符干朝下，在三线下时，符干朝上，在三线上时上下均可，但要与其前后音符符干保持一致，同时应垂直，不能倾斜或有波动（见例b.c）。

　　符尾：无论符干朝上或朝下，符尾总是写在右侧，教师应写些错误示范予以提醒，如、、...... 同时要求学生多做练习，写得标准些（见例d）。

　　符杠：教师应首先告诉学生，符杠就是符尾相连，用符杠连接成拍的音符不用再写符尾（见例e）。符杠的方向总是以离三线最远的音符为标准，同时再示范错误写法加以对比,如：

　　附点音符：教师首先强调，附点是属于符头的，所以不要离符头过远，再说明当符头在间内，附点在符头一旁若符头在线上，附点则点在符头所在线的上方间内（为了视谱清晰）如：

c.休止符写法：

　　首先提醒学生注意不同休止符的形状和在五线谱中的位置，其中全休止符与二分休止符极易混淆，教师可作一些形象提示，如全休止符象棚顶荧光灯，二分休止符象放在地上的桌子等。而后再让学生做书写练习。

　　无论是谱号、音符还是休止符，都应让学生多做标准的模仿写作练习来加以巩固。这样，在学生们以后其它学科的学习中便会较少的出现或不出现这样或那样的错误。

二、五线谱的视唱教学：

　　视唱水平的提高往往是一个很缓慢的过程，这与学生的先天素质、努力程度是分不开的；在此，仅从几方面说明提高视唱教学的方法：

1、熟悉音名与唱名：

　　讲授音名与唱名是为学生练唱Ｃ大调音阶及视唱旋律做准备的，在此教师有必要让学生知道谱表中的每个音在键盘（尤其是钢琴）上的位置。让他们了解中央c 和国际标准音a ，再将谱表及音名、唱名列出：

音名:cdefgabc

唱名:doremifasollasido

　　无论在谱表上还是键盘上，其余各音的音名和唱名都可依次类推，并按组重复、循环使用这些音名和唱名。继而让学生练唱上、下行音阶，以巩固对音的位置及高度的记忆，在唱音阶过程中要特别指出“mi— fa”和 “si— do”这二组相邻音是相距较近的半音关系（其它为全音），应具有倾向性（mi— fa、si— do）的演唱。

巩固音名与唱名的练习还可用以下方法：

a、教师在谱表上指出任意音，让学生说出音名和唱名。

b、教师说音名或唱名，让学生指出所在谱表位置。

c、教师弹出标准音后，再弹出另一音，让学生说出音名和唱名。

d.教师点一个音或说一个音的位置，让学生在琴上弹出。

2、熟悉拍号、小节线及某些常用记号：

　　拍号、小节线等是旋律中不可缺少的组成部分，因此在视唱练习之前必须予以说明它们各自的特点，正确写法及在旋律中起到的重要作用。