视唱是学习音乐的基础学科之一，属于识谱技能训练。一般是在教师指导下，调动学生独立运用视觉、听觉、感觉进行积极思维活动练习识谱。通过视唱大量的音乐旋律片段或音乐主题旋律，使学生获取大量的音乐养料、积累音乐素材与资料，逐步培养和提高学生独立阅读音乐资料及演唱(奏)水平，增加感受音乐和理解音乐的能力。因此，我们不仅要重视视唱教学，还要采用正确的、行之有效的方式方法引导学生练习视唱。根据视唱教学的特点及自己几年来的教学经验，在此做以归纳总结，仅为引玉之砖。

一、培养正确视唱方法

　　我把视唱的整个过程归结为“三步走”和“五到”。“三步走”即 “看”—“辨”—“唱”；“五到”即“眼到”、“心到”、“口到”、“耳到”、“手到”。两者互相配合、协调统一，再加上勤加练习，唱好视唱便不是很困难的事了。

1、第一步：看 ——“眼到”

　　“视唱”最简单的解释是“视谱即唱”。我们就是要把乐谱上的音符，通过视觉来感受其高度及长度，再用唱名准确、熟练地唱出来，使音符之间连接成旋律。因此，对一首视唱曲，不仅在唱的过程中要做到“边视边唱”(或“先视后唱”，即眼睛的速度快于唱的速度)，还要在唱之前先系统的“视”一遍全曲，即做到“眼到”。在此过程中要特别留意乐曲的拍子、速度、最高音和最低音、包含哪些节奏、有何种特殊变化及在什么地方存在具有特殊意义的记号(如渐强、渐弱、跳音、重音、换气、延长)等等；以免在视唱过程中突然遇到时不能给予充分表达，从而影响视唱的整体效果。

2、第二步：辨 ——“心到”

　　视唱所要感知的材料不是一个个单一音符，而是由一系列连续的音符、乐汇、乐句、乐段所组成的音乐篇章。因此，在初步了解一首视唱曲的大致情况之后，还有必要像语文课上分析课文一样，对乐句、乐段及每小节的各自特点做以进一步的短暂识别，即做到“心到”。如根据记谱知识来辨别音的高低、长短；调号及所在调号下音的唱名；乐句的起伏及乐句间的强弱关系；各种表情记号应以何种方式进行表达及旋律所要表现的是什么思想感情等等。同时对旋律中视为重点、难点的音程关系及复杂节奏要做到心中有数。这样，视唱时才能更好地把握旋律的种种要求。

3、第三步：唱 ——“五到”

　　唱是一种复杂的思维活动过程，是通过多种条件反映活动完成的。这就要求在视唱时要全面运用“五到”。唱的着眼点，是在领悟音乐作品所塑造的音乐形象的基础上，能用相应的声音再现原作感人的音乐形象，切忌把每首视唱曲都唱成一个模式，平平淡淡。因此，在视唱过程中不仅要看清音符及各种记号(眼到)；不仅要思考乐曲的调号、拍号、速度、力度等该做何种处理(心到)；不仅要把曲谱准确的、有表情的唱出来(口到)；而且还要在唱的时候注意听音准、节奏、速度等是否正确(耳到)；发现错误及时纠正，逐步做到自检、自查、自纠。同时在整个视唱过程中手要打拍子，借助手的动作，把握好速度的快慢及节拍的强弱(手到)。这样，通过各器官的协调作用及反复练习，视唱水平自会逐步提高。

二、教师的指导教学

　　视唱教学是一个缓慢的过程，对学生而言，由于短期内未必收效很大，可能产生某种消极心理。因此，教师应从多方面加以引导。同时在教学中运用多变的教学方法增加学生的学习积极性，提高教学效率。